電子信息工程、機電一體化、計算機原理等理工類專業都需要用到教學儀器，如何讓“濃縮”的教學儀器展現出實際的工作場景？如何讓教學儀器達到更好的教學效果？想解決這些問題，唯一的辦法只有不斷地進行科研投入。對浙江天煌科技實業有限公司的副總經理任仁君來說，多年的科研投入如今已結出了累累碩果：“我可以說，中國沒有一所大學不采用天煌的儀器！”
　　
　　浙江天煌科技實業有限公司創建于1992年，是一家專業從事教育裝備研發、生產、銷售和服務的國家級高新技術企業。企業運營過程中，將“科研”擺到了極為重要的位置，而院士工作站，正是企業研發過程中的“推進器”。從2003年企業董事長黃華圣與中國工程院院士吳澄因為一場研討會而相識，到2012年共同建立浙江天煌科技實業有限公司院士專家工作站，再到2015年3月院士工作站被認定為“浙江省院士專家工作站”，這段過程里，企業和院士“智囊團”的合作結出了累累碩果。
　　
　　基于精準算法的軟件 讓教學儀器效果更為真實
　　
　　回想起當初和吳澄院士相識的場景，任仁君非常感慨：“2003年天煌教儀與清華大學一起承辦了第一屆中國自動化教學改革研討會，當時的清華大學自動化學會主任委員、教育部自動化教職委主任委員吳澄院士了解天煌科技的工作后，表示出了極大的贊許。他說：你們是教育界的一份子，你們的產品能夠推動中國教育現代化更上一層樓。
　　
　　就是在這次交流當中，雙方定下了合作的意向。“吳澄院士是自動化方面的資深專家，既懂得教育裝備，又對國內外的教育政策了如指掌。與他合作，能夠給企業的研發方向、關鍵技術、人才培養等多方面帶來切實的幫助。最關鍵的是，他愿意為中國的教育裝備事業貢獻一份力量。”任仁君說。
　　
　　在雙方合作過程中，為了達到更好的教學效果，吳澄院士提出：給現有的硬件設備安裝一套軟件，在儀器運作時，可以通過投影儀將實際操作流程投射到墻面上，展現控制器如何調試、算法如何編制、如何接線等等現實場景。這樣不僅更直觀、更清晰，同時，在“濃縮”的教學儀器上就可以展示逼真的現實作業，對學校方來說，也節約了大量的儀器投入成本。
　　
　　聽起來，這個想法很簡單；但在實現過程中，企業的技術人員卻發現非常困難，對企業來說并不容易實現。“我們只擅長生產硬件，設計軟件對我們來說太困難了。”任仁君告訴記者。
　　
　　而軟件的設計開發，正是吳澄院士專家團隊的強項。他們為企業開發了一套軟件，通過精準的節拍控制，可以讓虛擬場景和實際場景相對應。最終的實現效果令人欣喜：儀器運作的時候，通過終端電腦的控制，儀器后方的投影儀上就能夠出現儀器操作的同步投影。于是，經過這樣一番“升級”，原本“冰冷”的教學儀器給學生展現了更為真實的教學場景，也達到了更好的教學效果。
　　
　　破解難題、申請專利、培養人才 助力企業實現“教學現代化”
　　
　　在吳澄院士的指導下，企業完成了“基于灌裝飲料生產線虛擬現實軟件”“港口橋（門）起重機模擬培訓與考試系統”等項目的研發，解決了“風力機模型構建及仿真”“最大功率跟蹤算法實現”“有功/無功解耦控制算法實現”等技術難題。目前“天煌教儀”產品涉及中國教育裝備行業的諸多領域，已發展到201大系列6000多種產品。企業現有400多項專利，110多項軟件著作權，其中發明專利11項，是浙江省專利示范企業，多個產品列入國家、省、市重點科技項目。
　　
　　院士工作站帶來的成果不止于此：在院士專家工作站的助力之下，企業成功培養教授級高工1名、高級工程師2名、高級經濟師1名、工程師7名；培養博士后1人、碩士研究生2人；培養學科帶頭人10名；共開發新產品15項，共取得專利授權12項（其中發明專利1項、實用新型6項）；取得軟著20余項；起草行業標準25項、企業標準20余項；新增經濟效益6000多萬元。